Материал подготовила учитель-логопед МБОУ «ЦПМСС» г. Перми Юминова Е.Н.

Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, которое возникает при поражении ведущих анализаторов: речеслухового, речедвигательного, зрительного, общедвигательного. Между ними в процессе письма устанавливается связь и взаимообусловленность. Читать далее →

Представляем вашему вниманию коррекционно-развивающую психолого-педагогическую программу «Кудесники» по развитию эмоционально-волевой сферы, методом совместной продуктивной деятельности, у детей с ДЦП дошкольного возраста. Автора - Сумароковой Татьяны Николаевны
 

Министерство образования и науки Российской Федерации, Департамент образования города Москвы и ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет» (МГППУ) проводят Всероссийский семинар «Актуальные вопросы создания специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов».

Подробная информация в прикрепленном файле
 

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в

Тематическом сертификационном цикле повышения квалификации (36 ч.)

С 25 по 27 апреля 2014 года

«Современные подходы к диагностике и ранней коррекции расстройств речевого развития у детей».
 

Представляем вашему вниманию программу «Искусство жить» (для психологов, работающих с подростками с хроническими заболеваниями и подростками-инвалидами).

Автор Одинцова Мария Антоновна Читать далее →

Представляем вашему вниманию программу для работы в условиях сенсорной комнаты для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

«Живут на свете чудеса». (Авторы Крупенькина Марина Владимировна, Лазарева Наталья Николаевна). Читать далее →

Представляем вашему вниманию программу по развитию и коррекции внимания у слабослышащих детей с  СДВГ.  (Автор Лезговко Людмила Алексеевна). Программа была представлена на V Всероссийском конкурсе психолого-педагогических программ  «Новые технологии для «Новой школы» и рекомендована Федерацией психологов образования России к использованию в образовательных учреждениях. Программа рассчитана на слабослышащих детей (от  11 до 13лет). Объем программы – 12 часов.

«Программа формирования нейропсихологического пространства проблемного ребенка»

Цели:

- развитие высших психических функций;

- функциональная активация подкорковых образований мозга;

- обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;

—- стабилизация межполушарного взаимодействия;

— обеспечение приемов и тонкого анализа модально-специфической информации;

— обеспечение регуляции, программирования и кон-роля за протеканием психической деятельности, управление работой нижележащих уровней. Читать далее →

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие в работе
II международной научно-практической конференции 
«ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРАКТИКА, ИССЛЕДОВАНИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ»
(г. Москва,  26-28 июня 2013 г.) Читать далее →

Нарушение чтения и письма (дислексия и дисграфия) являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников.

            Расстройства чтения и письма имеют одинаковую этиологию и сходные механизмы.

В статье рассматриваются основные виды дислексии и некоторые упражнения по коррекции

Материал подготовила Чеурина Наталья Владимировна,

учитель-логопед МАОУ «СОШ № 112» г. Перми